就在苏浩满怀期待的同时，怀沙也在他的教师岗位上，兢兢业业的耕耘着。
他站在讲台上，面对着台下抬起头来看向自己的学生，拿起一根粉笔，在黑板上写下了这么一个词：
自由。
他指着黑板上的“自由”一词，同时看向台下的学生们，询问道：
“在座的同学们，我想请问你们，你们如何理解这个词汇？”
台下的学生们面面相觑，终于有一个学生举起了手，那是个黑人少年。
怀沙微笑着指了指这个孩子：“艾伦，你来回答这个问题。”
黑人应声而起，理直气壮地朗声回答道：
“自由，就是放手的意思。我理解的放手，就是老师不要过多地管束我们，任由我们自由成长，长成最自然的形状，秉持着最本质的真我。”
怀沙笑着点了点头：“我明白你的意思了，你不想被像我这样的大人们所设下的条条框框束缚住，对吗？”
黑人冷哼一声，回答道说：
“你的话，我还愿意听一些。至于别人的条条框框，我很抱歉，在我看来，这个学校的老师，除了你以外，都是自以为是的傻逼。”
怀沙顿时收敛了笑容，正色道：
“艾伦同学，请你收回刚才的那句评价，这很不礼貌。你对我承诺过，绝不再当着我的面骂人了。”
黑人脸一红，站在那里尴尬了许久，终于憋出一句话：“我收回…这学校里没人是傻逼。”
整个教室不禁哄堂大笑了起来，更有人起哄道：
“艾伦，我看你他妈才是最大的傻逼啊！哈哈哈哈！”
黑人扭过头来，狠狠瞪了后座那个嘲笑他的白人少年一眼，那眼神仿佛在说“这事没完”。
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“道歉鲍勃！”怀沙看向那个白人，严肃地说道。
白人少年耸了耸肩，拍了拍那黑人的肩膀，笑道：“不好意思艾伦，我就开个玩笑，别当真。”
黑人的表情这才有所缓和。
怀沙环视众人，又问道：“同学们，你们理解的自由，是不是和艾伦所说的一样？自由，即放手？”
现场鸦雀无声，沉默即是肯定了。
“我的理解是，自由，即自我控制。”
怀沙认真说道。
“所谓自我控制，就是自己控制自己，去做什么的权力。这个权力的主体是自我，客体是去做的事情。”
“而不自由，即‘自我’遭受了来自‘外界’的干涉，这个‘外界’包括很多，比如家长、老师、外人的看法、社会的默认规则等等。它们干涉你们的自我控制，干涉你们想做的事情，这一切的干涉行为，总结起来，即你们口中所谓的‘条条框框’。”
“对于这一点，你们同意吗？”
所有同学都陆陆续续点了点头，显得十分和谐，但这和谐之中，还是蹦出了一句不合时宜的“说人话”。
怀沙并未动怒，继续说道：“自由即自我控制，这一点我们达成共识，那么接下来我们分析一下，自我控制的主客体。”
“主体，即自我。”
“什么是自我？”
这时突然传来一阵窃窃私语和压抑着的低沉笑声：自我这个词，还用解释吗？
“我的理解是，人的自我有两个，一个叫理性，一个叫感性。”
怀沙突然指向那个黑人少年，说道：
“比如艾伦，一个混帮派的边缘人士告诉你，飞那些叶子会让你看起来很酷。这是一个来自‘外界’的干涉。面对这个干涉，你会怎么想？你又会怎么做？”
黑人少年沉吟了许久，说道：“飞那玩意肯定是不对的，但那看起来确实很酷，我又忍不住想试一试。”
“坦诚的，典型的，一针见血的。”怀沙点点头，继续说：“就如你所说，你‘自我’中的理性告诉你，飞那玩意肯定是不对的，可‘感性’告诉你，但那确实很酷啊！”
“我想提醒你的是，当你飞第一片叶子的时候，你就已经失去了‘正确的自由’。”
“为什么？‘飞那玩意’是一个显而易见的错误行为。但在外界的干涉下，你自我中感性一面取得了上风，从而控制你‘飞了那玩意’。”
“这个时候，你的自我控制成功被干涉了，你做出了错误的行为。”
“你以为你‘飞那玩意’时，你是自由的，却不知，你失去了正确的自由。”
所有同学都陷入了深思。
“自由是什么？自由是不被错误干涉的自我控制，当我们明知某件事情不对，却因外界的干涉去做时，当我们明知道一件事对，却因外界干涉而不去做时，你就失去了真正的自由。”
“一个娼妓约你，你明知那违法，不合道德，却因欲望应约了；一个人打群架邀你助拳，你明知那违法，不合道德，却因碍不过面子应约了；一个人贩卖瘾品，请你帮忙运输，并给你报酬，你明知这风险巨大，会坐牢，但在利益诱惑下，你帮忙了…”
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